תוכניות חינוך לבריאות עשויות להשפיע על גורמים רבים הקשורים להתמודדות עם המחלה, לדוגמא: רמת חרדה ביחס למחלת האסטמה, אחריות המתבגר על ניהול המחלה, שיעור היעדרויות מבית הספר, רמת תפקוד בבית הספר, אירועים של התקפים חריפים והוצאות כספיות. רוב הגישות החינוכיות מסופקות בנפרד מטיפול רפואי, דבר המקשה על אוכלוסיות מיעוטין בעלות הכנסה נמוכה להשתתף בתוכניות מסוג זה, בעיקר אם הן דורשות השתתפות במספר פגישות במשך זמן ממושך. רוב התוכניות מתקשות לקחת בחשבון את הטריגרים המסוימים המעוררים התקף אסטמה אצל כל ילד. בנוסף הן מחנכות לאותן מיומנויות ללא קשר למאפייני הילד והאסטמה שלו.
דוגמא לתוכנית חינוך למתבגרים חולי אסטמה היא תוכנית שפותחה בארה"ב בשם: התבונן, גלה, חשוב ופעל. התוכנית הינה יישום של מולטימדיה אינטראקטיבית הנמצאת בשימוש במשרדים ובמרפאות של רופאים בערים, המטפלים בילדים ונוער עם אסטמה בינונית עד קשה. התוכנית מכוונת לסייע למתבגרים ללמוד כיצד לנהל אסטמה. בנוסף לפתח מיומנויות ספציפיות הקשורות לאסטמה למשל: נטילת תרופות, הגעה לתהליך ויסות עצמי הכולל: הצבת מטרות, ניטור עצמי, זיהוי בעיות, יצירת פתרונות, פעולה והערכה. מיזוג הויסות העצמי לתוך שיגרת הטיפול באסטמה. התוכנית מותאמת למתבגר כיחיד ומשתמשת בטריגרים האופייניים לו ובנתוני הסימפטומים והטיפול התרופתי. הפעילות העיקרית של המערכת היא משחק מהנה שבו המשחק עורך בחירות על מנת לשפר מיומנויות ספציפיות בויסות עצמי. דמות של נער בוגר יותר משמשת כמאמן במשחק, כמודל לקבלת החלטות ביחס לאסטמה. התוכנית נבדקה על ידי קבוצת התערבות וקבוצת ביקורת שכללו 133 ילדים ונוער בין הגלאים 7-17. נערך pre test ו post test, שבדק השפעה על משתנים קוגניטיביים, התנהגותיים, תוצאות של בריאות ואיכות חיים. השערת החוקרים הייתה כי הנוער בקבוצת ההתערבות יחווה שיפור בהשפעת משתנים אלו ובתוצאותיהם בהשוואה לקבוצת הביקורת. מהמחקר עלה כי לילדים בקבוצת ההתערבות שיעור אשפוזים יותר נמוך וסטטוס תיפקודי יותר גבוה מזה של קבוצת הביקורת
( Bartholomew et al, 2000).
ביבליוגרפיה
Bartholomew, L.K., Gold, R.S., Parcel, G.S., Czyzewski, D.I., Sockrider, M.M., Fernandez, M., Shegog, R., & Swank, P. (2000). Watch, Discover, Think, and Act: evaluation of computer-assisted instruction to improve asthma self-management in
inner-city children. Patient Education and Counseling, 39, 269-280.
תגובות רוצה להצטרף לדיון?
יש להתחבר כדי להגיב.
התחבראין תגובות עדיין. היה הראשון להגיב!